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研究生閱讀文獻的注意事項

時間:2020-09-10 來源:博客資訊 作者:毛政元 本文字數:2072字

  讀研是全面檢驗"學"(包括由老師主導的課程學習與通過閱讀文獻等方式的自學)、"想"(發現問題與構思解決方案)、"做"(實現解決方案,包括其中涉及的方法與算法)、"寫"(撰寫論文等)、"說"(匯報研究成果,比如學位論文答辯)五種能力的過程.其中"學"是增進其余四種能力的基礎,與本科階段相比,研究生階段更加強調"自學",閱讀文獻是"自學"的主要方式,提高閱讀文獻的效率對于研究生順利完成學業具有重要意義.怎樣才能提升閱讀文獻的效率呢?

  首先,要學會根據自己的研究興趣或需要完成的研究任務選擇合適的文獻.可根據文獻標題、主題詞、作者、期刊名稱、發表時間及其組合搜索,也可以質量較好的同類文獻的引用文獻與被引用文獻為線索進行搜索,這里的"合適"包括內容、難度、研究思路與研究方法的創新性、解決問題的效果等多個維度.

  其次,要建立科學合理的文獻質量評判標準,盡快提高學術鑒賞力.讀文獻的目的是為了向同行學習自己目前尚未掌握、甚至根本就不知道的專業知識,或者是希望了解某個領域最新的研究動態.因此,每讀完一篇文獻都應該自問,閱讀該文獻對于達到上述預定目標究竟有多大的幫助?或者說閱讀該文獻后究竟有哪些收獲?幫助大或收獲多的就是高質量文獻.可以根據這個標準,逐步學會鑒別文獻的質量,避免無效或低效閱讀.

  第三,學會根據自己目前對某個領域或研究方向熟悉的程度選擇閱讀文獻的類型.文獻分為教材、專著、綜述性論文、研究論文、技術文檔等類型.如果是探索一個完全未知的領域或研究方向,應該先選讀相關的教材,然后依次根據需要選讀專著、綜述性論文與研究論文.如果某個領域或研究方向自己已經很熟悉,可以一開始就閱讀相關的綜述性論文甚至直接閱讀研究論文.英文的綜述性論文標題上通常有review或survey這樣的單詞.技術文檔是對某種技術的設計、實現過程以及應用場合與使用方法等方面的說明,比如程序設計語言集成開發環境以及地信與遙感平臺的用戶手冊、在線幫助等就屬于這一類文獻,一般用于訓練動手能力或者供研發人員參考,以算法研究為核心內容的論文有時也會涉及這類文獻.

  第四,養成一邊閱讀,一邊做筆記的良好習慣.閱讀過程中需要記錄以下五個方面的內容:(1)作者的核心貢獻(包括作者提出的具有創新性的觀點、研究思路、方法與算法);(2)文獻對于前人同類研究成果比較中肯、恰當的評價(綜述性論文中評價的內容較多,研究論文中該內容一般出現在論文的"引言"("Introduction")部分);(3)自己對論文的理解與評價(包括作者的研究思路、主要論點、提出的方法和實現的算法與同類成果的比較);(4)閱讀過程中拿不準或理解不透徹的難點;(5)值得學習、借鑒的表達方式與語句(此點在閱讀英文文獻時尤其重要).如果第一次閱讀文獻時所做的筆記很到位,當需要重讀該文獻時,效率將明顯提高.經過一段時間的積累,閱讀文獻的數量會越來越多,這時需要對已閱讀過的文獻進行分類,在這個基礎上按照領域或研究方向對自己的筆記進行整理、歸納、總結就形成了針對該領域或研究方向的綜述(這是學位論文中非常重要的一部分,也是目前很多研究生在完成學位論文的過程中覺得為難的內容).可以使用一些流行的工具軟件提高記筆記的效率.

  第五,反復實踐,最終達到熟能生巧的境界.自然科學的幾乎所有領域,絕大部分高質量文獻都是英文文獻,從事自然科學研究的非英語母語科研人員必須習慣閱讀英文文獻(就是在閱讀英文文獻時感覺如同閱讀母語文獻一樣),因為別無選擇.剛開始閱讀英文文獻會有不適應的感覺,這很正常,因為英語畢竟不是我們的母語,要樹立信心,持之以恒,一段時間之后會漸漸習慣.早期不要追求閱讀量與難度,以讀懂為原則,遇到生詞或者不熟悉的短語、句型時,務必勤查詞典、及時解決,在日積月累的過程中,實現由量變到質變的飛躍.

  第六,知難而進,各個擊破.閱讀英文文獻的過程中有時會遇到難度較大的文獻,在基本適應了閱讀英文文獻之后,不能再回避這類文獻(特別是其中與自己的研究密切相關、具有較大影響力的高被引文獻,不但不能回避,還應該優先閱讀),因為啃下這類難度較大的英文文獻不僅有利于樹立信心,而且常常有助于迅速了解、掌握突破研究瓶頸的思路與關鍵技術,起到事半功倍的作用.閱讀這類文獻的過程中之所以遇到困難源于以下三方面的原因:其一,文章涉及你不熟悉的學科知識;其二,文章引用了大量你尚未了解、掌握的相關研究成果并以此為基礎設計與實現解決方案;其三,文章所設計與實現的研究方案(包括其中的方法與算法)難以理解.當然也可能三者(或三者中的兩者)兼而有之.對策如下:第一種情形,找一本現階段被廣泛使用的你不熟悉的那個學科的教材,定位原閱讀文獻中涉及的所有該學科知識點,按先易后難的順序逐個學習與掌握這些知識點,之后再繼續閱讀原文獻(注意:這里是指未知知識點對閱讀效果影響較大的情況,影響不大的少量非關鍵知識點閱讀過程中可以先跳過).第二種情形,先收集、整理該文獻的引用文獻,再梳理該文獻提出的研究方案與相關研究成果的繼承關系,必要時畫個圖,在此基礎上定位難點,按照繼承關系與邏輯順序依次排除.第三種情形,先對照文獻的研究案例部分閱讀研究方案部分的內容,如果仍然不懂,可以向周圍的內行請教,也可以通過電子郵件咨詢文獻的作者(或者通過閱讀作者發表的其他同類文獻獲得所需要的信息).

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