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“互聯網+”時代背景下的高中地理個性化學習的研究

時間:2020-10-10 來源:科學咨詢(教育科研) 本文字數:1753字
作者:李剛暉 單位:福建省石獅市石光中學
 
   摘要:如今,科學技術的發展日新月異,互聯網被廣泛應用于社會的各個領域。其中就包括教育領域。在互聯網背景下,高中地理教學迎來了新的發展契機。將互聯網與地理教學深度融合,不僅能激發學生的學習熱情,促使地理教學效率得到有效提高,而且能推動地理教學的現代化及個性化發展。基于此,本文就互聯網背景下,高中地理個性化學習的研究做了闡述,旨在為高中地理教學的良好發展貢獻一些新思路。
 
  關鍵詞:互聯網; 高中地理; 個性化學習;
 
  互聯網技術的發展與進步,為高中地理教學提供了多種教學形式和豐富的教學資源。但在當前的高中地理教學中,部分教師的教學觀念帶有應試性和滯后性特點。他們常常采用填充式教學方式,使學生只能被動和機械地接受知識灌輸,極大消減了學生的學習興趣,也不利于教學效果的良好提升。高中地理教師應當實現自身教學觀念由舊向新、由應試向現代的轉變,將互聯網技術滲入教學中,發揮其促進教育、輔助教學的作用與優勢,為學生創設趣味化、個性化、實效化的學習環境,促使其地理綜合能力得到有效提高。
 
  一、擴充學習資源
 
  互聯網之于教育事業有著重大意義,其最大優勢就是能為教育教學提供極為豐富的學習資源,拓展學生的知識面,也能推動教學效果的提升。因此,地理教師在教學時,應當發揮互聯網技術擴充教學內容的作用,充分調動學生學習地理知識的自主性。例如,在講授“太陽高度角計算”的知識點時,教師可將互聯網與信息技術融入教學,為學生展示計算步驟與解析的視頻片段,并補充一些晨昏線分辨的知識,以此深化學生對本節知識的認知與理解,促使他們更深刻地體悟所學知識的內涵、精髓。需要注意的是,地理教師在教學中要適當使用互聯網,切勿向學生展示過多素材,消磨學生的學習積極性。由此可見,高中地理教師在將互聯網與章節教學融合時,應當重視相關資源的引入,為學生提供更多學習資源,拓寬視野,增強他們學習地理的效果。
 

 
  二、豐富教學形式
 
  在互聯網背景下,高中教育的主陣地依然是課堂[1]。因此,教師在優化地理教學時,應當在堅守課堂教學的前提下,讓互聯網與課堂教學深度融合,豐富地理教學的形式。只有這樣,才能讓課堂教學及互聯網的優勢均得到良好發揮。地理教師在實際教學時,可將互聯網與信息技術手段滲入教學,結合多種課堂教學方式,將抽象、空洞的文本知識具象化,讓學生的視覺、聽覺等感官得到極好的刺激,充分調動其學習地理知識的自主性,提高教學有效性。例如,在講授“褶皺和斷層”知識點時,教師可先直接講授,然后,展示一些影像片段,讓學生直觀和立體地看到地殼運動對地層的影響。在此過程中,教師可融入知識點設問,如“哪些自然界事物能夠體現出褶皺或斷層?”“褶皺與斷層之間有什么樣的關系?”等,指引學生分小組思考與探討。這樣不但能激起學生的學習興趣,而且能強化他們的地理思維,為地理課堂效率的提高打好基礎。
 
  三、建立自學平臺
 
  地理教師將互聯網融入課堂教學,不但能為學生擴充地理學習資源,而且能為其建立自學平臺,實現學生個性化的學習與發展。當前,各校都有校園網。地理教師可在教學時歸納章節內容,利用網絡視頻編輯軟件制作成微課視頻,上傳至學校網絡,指引學生自主觀看與學習,并利用網絡的統計功能,了解學生真實的學習需求[2],進而在課堂上采取有針對性和實效性的教學措施,幫助學生解疑答惑,促使學生的學習效率得到提高。在高中地理教學中,由于課堂時間的限制,教師無法反復講述同一知識點。這也使一些地理基礎較差的學生無法跟上教學進度。對此,教師可發揮互聯網延伸課堂的作用與優勢,為學生建立移動式的網絡自學平臺,制作章節難點及重點的解析視頻或課件,通過移動網絡軟件分享給學生,讓他們能有針對性和選擇性地汲取知識。例如,在講授“鋒面系統”知識點時,教師可制作解析視頻,對冷氣團的性質及形成進行分析,并用動畫展示冷暖鋒過境前與過境后的狀態,結合日常天氣向學生闡述這一知識點。接著,教師可通過QQ、微信等軟件把課件分享給學生,及時和他們溝通、互動,強化學生對重難點的理解,實現教學難點與重點的突破。
 
  四、結束語
 
  總之,在互聯網背景下,高中地理教師應當實現自身教學理念與方法的革新,將互聯網技術滲入教學中,發揮其輔助教學與促進教學的優勢,為學生地理綜合能力的提升打下可靠、堅實的基礎。
 
  參考文獻
 
  [1] 萬軍寧.“互聯網+”時代背景下的高中地理教學[J].中學課程資源,2017(11).
  [2] 吳新建.“互聯網+”時代高中地理微課教學模式探索[J].中學地理教學參考,2017(18).
  原文出處:李剛暉.互聯網背景下高中地理個性化學習的研究[J].科學咨詢(教育科研),2020(06):178.
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