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小學語文課中采用探究性學習的意義與方法

時間:2014-05-17 來源:未知 作者:學術堂 本文字數:1718字
論文摘要

  小學語文的學習對于學生的整個學習生涯都有非常大的影響,因此在新課改背景下,需要尋找一種適合小學生學習的教學模式。自主探究性學習是一種全新的教學模式,它要求學生能夠在教師的引導下充分發揮自己的主觀能動性,這種教學模式非常適合學生的學習特點。在小學語文的教學中應用自主探究性教學模式,對提高教學質量有非常大的幫助。

  一、自主探究性學習的概念

  自主探究學習是指學生能夠主動地在某學科或者現實生活中的某個情境中進行探索發現,通過相互合作和表達交流來找出問題的解決方法。它是一種全新的教學模式,也是新課改的一個重要內容。它要求學生能夠在教師的引導下充分發揮自己的主觀能動性,和教師一起共同完成教學任務。在自主探究性學習模式下,學生是教學的主體,教師則起著引導的作用。

  二、自主探究性學習對小學語文教學的重要性

  語文被稱之為國學,它是一門傳統的教學科目,但是在傳統的小學語文教學過程中,往往會給學生一種枯燥無味的感覺,教師對于語文的教學套路比較固定,比如小學的語文課,很多教師通常先教學生對一些新的字詞的認識,拼音、筆畫、寫法、組詞,然后再對課文通讀一遍,再分段落,再進行通讀,最后進行課文的背誦,這是一種固有的套路。雖然這種固有的套路對于小學生的語文學習有著比較大的幫助,能夠讓學生慢慢地進入到語文的學習中去。但是時間一長,教師的這種學習方法就會讓學生感覺到枯燥無聊,學生在這種教學模式下只能是被動地學習語文。
  但是自主探究性學習要求學生能夠在教師的引導下充分發揮自己的主觀能動性,在自主探究性學習模式下,學生是教學的主體,教師則起著引導的作用。學生需要根據自己的實際學習需要,并且結合教學目標進行自主探究性的學習。在小學語文的教學過程中應用自主探究性學習,能夠提升學生的綜合素質,能夠鍛煉學生自主探索、自主創新以及實踐能力。學生在自主探究過程中,可以根據自己的興趣愛好進行學習,這樣就能夠激發學生的學習熱情和學習潛力,促進學生的健康成長。

  三、如何在小學語文教學中進行自主探究性學習

  1. 激發學生自主探究的興趣

  在進行自主探究性學習過程中,首先要創造一個自主探究學習的氛圍,激發學生自主探究的興趣。興趣是小學生進行一切活動的根本動力,他們對于課本上的知識充滿好奇,教師需要在這個時候為學生們創造出良好的自主探究的氛圍。一旦學生對于自主探究有了一定的興趣,就會主動積極地去了解和學習語文知識,并且全身心地投入到語文學習中去。

  2. 加強和同學相互合作

  合作是自主探究過程中一個重要的要素。小學生的自主學習能力比較弱,探究能力也不強,在語文學習過程中就需要積極地和同學們合作。每一個學生對于同一個問題會有不同的看法,學生之間相互合作,能夠看到一個問題的不同方面。除了培養學生思考能力和分析能力外,合作也能夠培養學生們的團隊精神。比如在語文教學過程中,教師可以根據學生們的座位來分成不同的小組,也可以根據學生們的學習能力進行合理地分配,將學生分成不同的組。不同的組之間相互競爭,組員之間相互合作,對語文學習過程中的問題進行合作探討,這將會大大提高小學語文的教學質量。

  3. 參與生活實踐

  學習生活離不開現實生活,在語文學習過程中,教師應該將教學內容和現實生活聯系起來,將語文學習帶出課堂,帶到生活中去。語文源自于生活,優美的詩句都是美好生活的升華和提煉,因此教師需要帶領學生去感受生活,體驗生活。比如教師可以帶領學生去室外進行語文的教學,條件允許可以帶學生們去參加一些社會實踐活動,這對于學生們的自主探究學習能力的培養具有非常大的幫助。

  四、結語

  自主探究性學習是一種全新的教學模式,也是新課改的一個重要內容。它要求學生能夠在教師的引導下充分發揮自己的主觀能動性,和教師一起共同完成教學任務。小學語文教學需要拋棄傳統的教學模式,將自主探究性學習模式應用起來,根據小學生的學習特點以及生長特點,自主探究性學習能夠促進他們更好地進行語文的學習,對語文教學質量的提升具有非常大的意義。

  參考文獻:
  [1] 臧桂英 . 探究性教學模式在小學語文教學中的應用 [J]. 中國教育技術裝備,2013(7):107-108.
  [2] 楊紅梅 . 小學語文閱讀課構建“自主探究性”教學模式的探微 [J]. 現代婦女,2013(4):55-56
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