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大學體育俱樂部管理模式問題與拓展方式

來源:蚌埠學院學報 作者:章明輝
發布于:2021-09-24 共6420字

  摘    要: 體育俱樂部管理模式扎根于學生主體,貫徹以學生為本的原則,同時把訓練學生建立引領終生的體育意志、競技精神和健康發展作為主要工作目標。但目前高校體育俱樂部的現有管理模式存在資金不足、硬件設施不齊全、管理經驗不足以及學生參與活躍度較低等問題。針對以上問題,簡要解析高校體育俱樂部的管理模式特征和原則,探討高校體育俱樂部管理模式的發展策略,為相關工作者提供參考借鑒。

  關鍵詞 :     高校;體育俱樂部;管理模式;

  Abstract: The management mode of sports club is rooted in the student main body, implements the student-centered principle, and takes training students to establish a lifelong sports will, competitive spirit and healthy development as the main goal.However, there are some problems in the current management mode of college sports clubs, such as lack of funds, incomplete hardware facilities, lack of management experience and low participation activity of students.In view of the above problems, it briefly analyzed the characteristics and principles of the management mode of university sports clubs in the paper, discussed the development strategy of the management mode of university sports clubs, and provided reference for relevant workers.

  Keyword: colleges and universities; sports clubs; management mode;

  “以學生為主”是高校體育俱樂部管理模式的出發點。高校體育俱樂部融合了不同學生多方面的個體差異,譬如身高體重、身心發育、經驗技能和心理因素等,并借助引導、創新、合作、訓練等不同方式幫助學生們發展個性,打破“眾口難調”的局面,最大限度激發學生的興趣和積極性,由此充分體現“以人為本”的理念和原則。以民主為基礎條件,每個個體都能最大限度地發揮自己的潛力,致力追求高效完美地完成各自的既定目標,正是民主性的主要特點。俱樂部的管理層也應該通過民主選舉產生,這樣能夠最大程度保障俱樂部眼前此刻的措施和未來走向沒有違背大家的意志、符合全體成員的想法,做到為群體提供更加優質、系統的服務。

  針對高校體育工作任務多、要求多、難點多等諸多共性問題,俱樂部型的高校體育管理模式要從實際出發,要考慮到學校所實施的包括但不限于條例、標準、制度等在內的現行措施,對比制定有可操作性的工作業績核查標準、核查題庫,最終確保其落地的可行性、公正性和有效性,以促使高校體育的管理工作有章可循、效率提速,做到以層次清楚、計劃性強來保證管理工作中所有程序的正確性與穩定性,要時刻關注、更新、健全規章制度,做到檔案齊備完整。

  高校體育俱樂部的管理工作不僅包含體育專業的知識和經驗,也吸取了許多其他相關專業的內容,融入了許多非體育專業的知識、技能與常識,整套體系不但龐大而且復雜,所以在實際操作中,需要抓住眼前最真實確切的問題,給予對癥下藥的不同解構和方法,做到因人而異、因事而異。比如在面對“學生缺乏積極性該如何調整”問題上,可以采用“目標管理辦法”,即“目標是促進個體實施行動的最佳動力”,這一理論也是經過管理心理學加以認證的。再比如針對“高校體育管理工作任務繁多、作業面大”等共性問題,可以考慮實施“計劃管理辦法”,依靠有序計劃、分層疊加來展開工作也是促進目標完成任務非常重要的環節之一。另外需要注意還有許多輔助性辦法也是可以在實踐中加以選用的,例如“階段性達標辦法”和“過程管控”等[1]。

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  1 、高校俱樂部管理模式具體解析

  1.1、 高校體育俱樂部定義

  高校體育俱樂部涉獵的區域十分寬泛,并且按照體育俱樂部的分類標準進行了相應區別。其中最主要的分為兩大類:第一類特指具有高校體育教學性質的俱樂部,這類俱樂部的日常運行和維護都遵照國家現行的教學課程而來;第二類則是指除去高校課程之外的運動健身訓練項目以及參加各種比賽活動的高校體育俱樂部。

  很多專家就體育俱樂部的定義進行了劃定,季新濤認為體育俱樂部是一種以彼此促進、提升身體健康為目的的體育性活動組織[2];秦紀強把高校體育俱樂部定義為具有共同興趣和需求的體育愛好者,通過自由選擇自發組織的帶有社團性質的體育組織,具有一定的獨立性和自主性[3]。綜上所述,體育俱樂部是有著組織形式的群體,是用以集聚大眾形成一個可以互相交流借鑒并以此提高個人體育技能的小團體。本文研究的高校體育俱樂部,是高校內部以俱樂部形式存在的能夠調動學生體育學習興趣、挖掘學生體育潛能,鍛煉學生體育意識的全新教學模式下的產物。

  1.2、 高校體育俱樂部管理模式遵循原則

  高校體育俱樂部管理模式需遵循以下三種原則:

  第一,始終貫徹以學生為本。

  高校體育俱樂部的核心要務是培養學生的體育專業能力,培養可以輸送社會的人才。故而在俱樂部的日常運行里,學生的感受和反饋最為重要,也是切入點。高校體育俱樂部要以個體為出發點了解學生的需求和心聲,著重掌握學生的心理訴求,借此激發學生對體育的熱情,使學生心甘情愿、自發自動地參與到俱樂部的種種活動中,從而推動俱樂部實現穩步高效的發展。

  第二,以學生心理發展訴求為第一考慮的設計原則。

  高校體育俱樂部需要以學生的身心健康為抓手,在不同的活動過程中,時刻關注學生生理、心理以及情感容納力的差異,將幫助學生健康有序多方面發展作為指向,給予不同的學生針對性強的個人分析,逐個按照運動目標、運動量以及程度推進設定,以防止學生在活動時發生本可避免的損傷,也可以側重培養學生的天賦和能力。

  第三,人身安全為第一要務。

  高校俱樂部發展模式要求對涵蓋的器械和運動項目進行嚴格篩選,尤其是違背“安全第一原則”的設施和活動內容,均需進行多次嚴防死守的排查工作,并且都要采取必須的保護手段,避免學生因器械損壞或失手掉落導致人為事故,切實做到安全第一。在設計活動項目時也需要以“安全第一原則”為基礎考量,提前預防學生在項目活動中因意外而受傷[4]。

  1.3、 高校體育俱樂部管理模式的特征解析

  1.3.1、 業余性

  高校體育俱樂部本身具有業余性的特征。高校體育俱樂部不同于社會性質的體育俱樂部,高校體育俱樂部的主要會員均來自于本校的學生,他們利用課余時間參加體育俱樂部的活動或者比賽。相對于社會競技體育,高校體育俱樂部的學生大多基于相同的體育愛好,目的在于鍛煉體魄,出發點來源于對體育活動的熱愛。因此,整個高校體育俱樂部本身具有業余性的特征,在管理階段并非像專業的競技體育一樣,存在完整的管理組織架構和經濟、競技目標[5]。

  1.3.2、 差異化

  高校體育俱樂部模式本身具備多樣性的特征。這一點可以從項目選擇、教授方案、組織形式、活動內容等方面加以體現,而高校學生正是集聚了不同水準和認識以及不同興趣方向的一個大群體,正符合此類模式的涵蓋人群特質。針對學生的不同訴求,學校可以設立譬如籃球、足球、游泳、乒乓球等方面的內容,除了完成日常教學內容、達成教學任務,也可有針對性地開設健身指導、裁判培訓、衛生保健等項目。組織方式可以是團隊合作,也可以突出個人能力,還可以以系列套餐方式進行個人與團體的交叉組合,而活動內容的可選擇性更為豐富寬闊,靈活多變。

  1.3.3、 民主化

  高校體育俱樂部模式本身具備民主性的特征。體育俱樂部對所有學生保持無差別開放,只要認可并且能夠遵守體育俱樂部的規章制度,所有人不受年級、性別、民族、專業等方面限制,均可加入。為了充分保障俱樂部的民主性和會員的民主權,俱樂部的管理層均由全體會員選舉產生,俱樂部管理層與會員之間屬于平等互助關系。是否參加體育俱樂部,學生有著完全自主權,在沒有任何外界壓力的影響和不必要因素的干擾下,任意選擇體育項目、時間以及周期,包括是否在俱樂部任職都遵從自愿原則。

  2 、高校體育俱樂部管理模式存在的問題

  2.1 、硬件設施不健全

  高校體育俱樂部開展任何活動都對經費、設施、場地有著必要需求,然而大部分學校現有的設施與場地等基礎條件相對于專業的俱樂部而言,仍缺乏專業性。此外課程類別差異對于場地的需求也很多樣化,很多高校的體育俱樂部只能滿足少數體育運動的訓練和活動需求,且在管理過程中必要的保護設施和醫療設備尚不完善,間接增加了學生在運動中的危險性,也是致使俱樂部各項活動難以落地的原因之一。

  2.2 、專業性指導有待提升

  專業性指導有待提升主要是指教師隊伍的力量薄弱,它是阻礙高校體育俱樂部茁壯成長的最重要因素之一,具體表現為教師專業相對集中,無法滿足高校體育俱樂部學生多樣化的需求,許多教師本身以籃球、足球、排球、田徑、乒乓球等熱門專業為主,而其他項目專業人才相對不足。基于此,高校對于體育教學的規劃發展應放寬眼界,不再執著于某幾項熱門專業,更應注意積極拓展推廣多元化的項目教學。可由于專業的教師資源有限,這樣的拓展很難順利開展,致使高校體育俱樂部想要全面而迅速地成長成為了空談[6]。

  2.3 、傳統的管理組織結構影響依然存在

  高校體育管理的傳統結構具備幾個共性,一是一味強調嚴格管制而忽略了人性化、科學化的陳腐觀念。管理過程中大多采用命令方式,不但不能讓學生產生主動參與其中的熱情,甚至容易引發抵觸情緒以及矛盾,故而無法與學生建立良性互動。其次是管理模式、方法過時,依然多數承襲了“管理、教練、學生”的固化版型。第三則是單線向下的信息傳遞模式,無論層級還是命令都是從上到下的單線傳遞,無法及時得到學生群體自下而上的反饋,導致從班級到個人全部處于被動狀態,對于學校安排的任務也只是機械勉強達成而已。

  3 、高校體育俱樂部管理模式的拓展方式

  高校體育俱樂部管理模式作為一種新型管理模式,在摸索其發展方向的同時也需要對在實踐中收集的問題進行分析總結,從而得到有效管理經驗,從基礎上推進高校體育俱樂部管理模式的高效拓展。

  3.1、 開拓多方資金籌措途徑

  任何機構的運營離開錢都是無法啟動和維持的,高校體育俱樂部也是如此。高校體育俱樂部服務的主體對象是學生大眾,以學生為中心組織開展種種活動,而這些并不是光靠喊口號、拉橫幅就能實現的,在此過程中消耗物品必不可少。若是缺乏資金,俱樂部就沒法正常運作。然而實際情況是,各大高校的體育俱樂部都或多或少面臨資金短缺的窘境,究其原因,最主要的一點就是高校體育俱樂部籌措經費的途徑過于狹窄,幾乎全靠參會學生繳納會費和學校撥款支持來維護日常運營。無法融入社會、從企事業單位獲得贊助是體育俱樂部成長壯大的一大阻礙。假如不能解決資金來源問題,體育俱樂部的未來將困難重重[7]。

  充足的經費是體育俱樂部運營的主要動力,反過來說也正是阻礙高校俱樂部發展的最大死穴,所以大力拓展多方渠道進行經費籌措,以保證高校俱樂部經費的不間斷循環,從而確保各項活動賽事的正常運行非常重要。高校需提高對體育俱樂部的重視度,為正常運作積極爭取專項經費,有條件可成立專項運作基金來保證俱樂部的日常運營,同時可成立具有監督監察權利的組織對此進行一對一管理,由指定負責人按時上報審核。高校體育俱樂部可借助高校優勢向社會展開資金籌措,與諸如各大電信網絡公司等企事業單位聯動,積極尋找合作機會,爭取在允許范圍內最大限度地打開資金匱乏引起的困難局面[8]。

  3.2 、強化已有體育基礎設施的管理

  基礎設施的老舊不健全、現有場地無法應對所有學生的訓練訴求,是許多高校面臨的共性問題。這就要求高校體育俱樂部起到管理作用,對已有基礎設施進行統一調配。一是在常規訓練和各項賽事前,高校體育俱樂部應該統籌策劃分配,以達到最高效利用。例如可將現有場地劃分為不同區域,同時進行活動來應對空間不足的問題,注意在落實前需對項目和參與人數進行整合安排以防實際操作中出現沖突。二是結合現有的體育設施資源,高校體育俱樂部在管理過程中,應重視體育器材多功能化的使用,發揮教師和學生的創造價值,對現有的體育器材和場地進行改造,或者創新制作簡易的體育器材,以滿足高校俱樂部學生的多樣化需求。三是針對場地不足等問題,學校可以充分利用自身校區內的閑置場地或者周邊環境,例如校園工會等,將其作為某一時段的高校俱樂部的活動或者訓練場所。

  3.3 、完善高校體育俱樂部管理體系

  高校體育俱樂部的管理需要完善的組織體系和管理機制。一方面能夠確保整個高校體育俱樂部健康良性運轉,另一方面也能夠為高校體育俱樂部教學模式的發展提供有力的幫助[9]。首先,在完善高校體育俱樂部管理體系階段,高校應結合學校的實際情況和教師隊伍的專業能力,組建由學校和俱樂部共同參與的管理組織體系,學校主要由教師擔任主管職責,而俱樂部的學生作為輔助工作,以便對俱樂部運作情況查漏補缺、做出預判。其次針對服務學生的主旨可制定由學生參與的管理崗位,使學生群體參與管理過程,以學生角度獻策獻計,在鍛煉學生的同時及時了解其訴求,從而確保俱樂部發展方向的正確性。另外在運作時也可適度吸取商業化經營模式,將拓展有償服務納入管理內容,確保管理工作與社會發展結合的即時性[10]。

  3.4 、建設高素質的體育教師隊伍

  高校體育俱樂部對教師的專業能力要求更高,不僅要求教師具有專業的體育知識和技術水平,更需要教師能夠組織、管理俱樂部的賽事和活動。因此,高校在發展體育俱樂部的過程中必須重視高素質體育教師隊伍的培養。現階段高校體育俱樂部的教師大多具備專業的體育知識和專業技術,但在俱樂部的管理方面經驗不足。學校應當結合教師的實際情況,加強對教師隊伍的培訓。首先要通過“走出去”的方式,讓教師參與到更多的俱樂部的管理、組織事項當中,培養教師的俱樂部運營經驗。其次要在校內組建高水平的運動隊伍,由教師擔任教練或者領隊,組織和培訓學生參與賽事,在賽事訓練、管理過程中,鍛煉教師的俱樂部管理經驗,并學習和接觸其他教練員,幫助教師快速增長。另外學校還應當建立完善的“考核”制度,不僅對教師隊伍進行績效考核,采用優勝劣汰的方式鼓勵教師隊伍主動提升自身的能力,還需要對學生的成績采用特定的方式進行考核,督促學生在參與高校體育俱樂部的過程中,保持高漲的學習熱情,端正態度,通過不斷提升學生對體育運動的興趣,來達成培育學生終身體育的理念。

  4 、結論

  高校體育俱樂部無論在指導學生養成終身鍛煉的習慣上,還是在雕琢學生對于體育意志的傳承上,以及著力提升學生身心素質和文化認同上,都具有重要的意義,也是助力豐厚的優良途徑,更是日后各大高校體育運動的拓展指向。隨著近幾年體育俱樂部教學成為熱門話題,高校體育俱樂部的管理模式儼然已經成為業界升起的新星,為大眾認可,新的教育模式可以突破固定教學版式的約束,提高高校對體育教育教學改革的效率。此外一直秉承將學生放在第一位考慮的原則也讓高校體育俱樂部的管理模式更加人性化,不但迎合了學生個體發展的訴求,也非常符合社會發展和國家提倡的教育新理念。誠然,在充分發揮高校體育俱樂部的各種優勢的同時,我們也要時刻關注此類模式的短板并及時加以修正補足,才能確保高校體育俱樂部管理模式的高效運作。

  參考文獻

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作者單位:安徽電子信息職業技術學院體育俱樂部管理中心
原文出處:章明輝.高校體育俱樂部管理模式探究[J].蚌埠學院學報,2021,10(05):89-92.
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