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南開大學情報學博士:與導師溝通論文選題的正確姿勢!

來源:學術堂 作者:寫作助手
發布于:2021-09-24 共7165字

  寫論文猶如做產品,首先要了解我們的論文受眾的需求,投其所好的去搞研究,才能將論文的價值發揮到最大化,這樣的論文選題才是大家所需要的,本文就以產品經理的視角,探尋論文專業讀者的需求,最終確定我們的論文選題,然后就可以和導師有效的溝通了。

  本文主要為你講述了以下內容:

  選題中的常見困惑和誤解。破除你的一些錯誤假設,了解造成師生溝通不暢的原因。

  學會定位論文的真正讀者。把專業讀者,而非你本人、導師,甚至是外行錯誤地當成讀者。

  了解論文意義評判的標準。用認知差作為衡量尺度,把握你的論文是否有寫作意義,以及意義有多大。

  學會驗證選題。從認知差與讀者興趣角度,審視你的選題是否合適。

  形成認知差的方法。打造獨特的視角和寬廣的知識面,結合專業文獻的梳理,幫你快速定位別人難以達成的優質選題。

  與導師溝通的正確姿勢。利用模板,有效精準傳遞有用的信息,以便讓導師用最短的時間,幫助你找到可能存在的問題。

選題

  詳細內容如下,歡迎閱讀提問。


  一、困惑


  研究生要寫畢業論文,確定選題是重要的第一環節。

  選題一般有兩種方式。

  第一種,是導師來直接布置

  這樣的好處,是由于導師對于相關領域非常了解,布置的題目已經具備了價值和研究必要性。研究生只要認真熟悉相關研究,就可以快速上手和融入了。

  但是上面說的,是理想狀況。很多學生,也許對導師指定的研究題目缺乏足夠的興趣。剛開始的時候,還因為新鮮勁兒,抱著試試看的想法接觸和嘗試。但是一旦最大的科研驅動力 —— 興趣 —— 消磨掉了,那接下來的便是放棄或者消極怠工

  大部分的導師,往往也不大會把自己承擔重要課題里面的核心環節,布置給新手研究生來做。因為萬一做砸了,或者耽擱日久,后果很嚴重。

  所以,更多的情況,你選題的方式,會是下面這種。

  第二種方式,是學生根據研究興趣,自行選擇題目

  除了將興趣作為驅動力,把科研工作堅持下來以外。這樣的題目選擇還有一個隱含的好處,即學生可以在選題時充分考慮自己的專長和能力,盡量選擇自己力所能及的題目來駕馭。

  對導師來說,通過選題和執行情況,也可以篩選出合適的學生,逐漸納入到自己課題的重要任務中來

  聽起來,皆大歡喜。不是嗎?

  但是現實情況,哪是這么令人愉悅?

  翻看學生和導師在選題階段的聊天記錄,就如同見證一幕幕的車禍現場一般,著實慘不忍睹。

  許多同學給老師發的溝通訊息,是這個樣子的:

  老師,我看了 XX 篇文獻,決定選《XXXXXXX》這個題目,您看怎么樣?

  老師不搭理你,都是好的。甚至有可能一通暴風驟雨般的批評,緊隨而至。

  你或許覺得很委屈 —— 老師你覺得題目不好,我換不就成了?發什么脾氣?

  然后隔了些日子,你又發了這一條:

  老師,我又看了 XX 篇文獻后,決定改選《XXXXXXX》這個題目,這回可以了吧?

  然后另一通批評又來了……

  幾番下來,估計你的挫折感很強烈。若有一線之路,你真恨不得干脆不做畢業論文了。

  而老師那邊,也早已氣鼓鼓地,把你放到了 “不靠譜” 分類里面去了。

  究竟發生了什么?

寫論文


  二、誤解


  實際上,你此時和導師之間的緊張關系,源于一些共同假設缺失,造成的誤解。

  我來給你說說,此時導師是怎么想的:

  你偷懶,沒有好好讀文獻;

  你選了題目,自己都不加以驗證,直接把驗證責任甩鍋給導師;

  屢教不改。明明告訴你不要這樣草率選題和溝通,你還照做不誤。

  你看,他的憤怒,是有原因的。

  后文我會告訴你,他期待你做哪些工作,以及為什么你沒法跳過這些工作。

  按下導師這邊不表,我再來給你說說,你的錯誤在哪里:

  首先,你把論文當成了作文。

  這也不全怪你。因為你這么多年受過的有效訓練,估計也就是寫作文了。從小學低年級開始寫,一直寫到高考。當然了,之后整個兒本科階段都缺乏作文訓練,導致水平比高中還有所退步。

  在你看來,只要自己有話可說,能湊足字數,不就好了嗎?雖說高考作文 800 字,碩士論文 30000 字。但是 800 字 40 分鐘能搞定話,算起來這 30000 字也無非是多趕幾個通宵的事兒。至多,不過是再用傳說中的神器 SPSS 做幾張圖表貼上去。

  萬事俱備,只欠東風。你所差的,無非就是過導師審定題目這一關。

  老師你干嘛要刁難我?顯得你有學問嗎?

  但是論文,它真的不是作文。

  寫作文如同寫日記,至少你還算寫給自己看了。別人愛不愛看,你管不著。

  但是論文不行,論文一定是寫給別人看的。

  而且這個 “別人”,還真不是隨便什么人都作數。后文我仔細說給你聽。

  你覺得自己能七拼八湊,把字數弄足,就覺得這個題目可選。這是拿著蓋雞窩的經驗,試圖去蓋大樓,根本就不是一個路數。導師及時把你攔下來,真的是為了你好。

認知差

  其次,你沒有搞懂怎么驗證選題。

  在你看來,選題是否合適,你作為新手,自己是沒有任何辦法可以檢驗的。

  所以你和導師的合作關系,是你提出題目,導師來驗證題目。

  錯了!

  在導師看來,你應該做的是:

  1.提出題目

  2.驗證題目

  他默認你通過本科和研究生第一年的訓練,已經默知默會了驗證選題的方法。而導師該做的,是檢驗你的驗證過程是否合理

  所以,你根本就沒有做完該做的事兒,只交了個半成品。因而在導師的眼里,只能說明你想偷懶

  第三,你沒有學會如何跟導師溝通。

  人與人之間的合作,是需要有效溝通作為基礎的。這就需要你明白,對方的信息需求是什么

  作為導師來說,他希望看到你通過自己合理方法與步驟,選擇并且驗證一個合適的題目,作為下面他進一步指導和改進的基礎

  這時候,如果對方的需求沒有滿足,你應該仔細詢問和傾聽對方的意見。這樣,上面的許多潛在誤會,也就可以逐步化解和解決。

  可是如果你腦子里面只是堅持自己的那些預設,根本沒有找導師要反饋,甚至是導師把意見明確傳遞給你,你還要全部選擇忽略,繼續我行我素,那你們溝通的結果自然會很糟糕。

  針對上述容易形成的誤解和困局,我給你寫了這篇文章。

  希望它能夠幫助你和導師之間建立有效的選題溝通渠道,讓你的科研工作進展更加順利。

  咱們開始吧。


  三、讀者視角


  中國有句俗諺,叫做:辦事不由東,累死也無功。

  翻譯成今天我們常說的話,就是一定要理解你的客戶需求

  要做到這點,你自然首先要明確你的客戶是誰

  在寫論文這件事情上,你要滿足的客戶,就是你的潛在讀者。

  你的潛在讀者,究竟是誰?

  在這個問題上,許多研究生都踩了坑。我希望你能躲開。

  你的讀者,不應該是普羅大眾,甚至不是你的同學。有的研究生論文,寫得跟教科書似的。這就是把讀者設定為對某個主題沒有概念,或者只有一知半解的人,掰開揉碎,試圖為他們來解釋某些基礎名詞術語,以及公式推演方法。答辯的時候,你往往會被批得一塌糊涂,委屈不已。

  你的讀者,也不應該是你的導師。把導師當成讀者,是因為長久以來的作文訓練慣性。寫作文的時候,你的讀者,估計八成也就是你的語文老師一個人。只要他看著順眼,你的作文就能得高分。

  但是,導師的角色,應該是你的顧問甚至是你論文的合作者。你們共同面對的讀者,應該是本領域的 “專業人士”。

  這些人,受過長期的學術訓練,因此不需要你給他們做科普

  他們不是你的導師。導師能夠跟你近距離溝通,所以他可以從文字以外,了解你的構想、目標和困境。而這些事情,你的潛在讀者們是統統看不到的。你必須完全用自己的論文,來說服和打動他們

  可能你會覺得 “專業人士” 這個概念過于虛化,離你太遠。那么你不妨設想,全系的其他老師,作為一個整體,就是你的讀者

專業人士溝通


  四、認知差


  明確了讀者之后,我們來看看論文該怎樣滿足讀者的需求。

  我一直借用各種機會和學生強調,寫論文最重要的絕不是格式、圖表、數據,甚至是那些令人眼花繚亂的數學公式……

  評判論文價值的尺度,是認知差。

  什么是認知差?

  讀者閱讀你的論文前后,對于你所要探討的問題,認知需要發生變化,你的論文才算是有用的。這種變化,就是認知差。

  它可以是對讀者原有的認知增加刪除或者修改

  先說增加。假如讀者不了解勞動環境的變化,對于車間生產效率的影響。那么有人做了一個實驗,采用不同光照條件,看工人的生產效率。結果發現增強光照條件可以提升工人勞動效率。這是對讀者原有認知的補充和增加,因此就具備了認知差。

  再說刪除。別人做了上述實驗之后,發表在期刊上,受到廣大讀者的追捧。一時間,所有工廠幾乎都選擇了提高照明亮度,以便讓工人生產效率提升。但是你覺得,事情好像不是這樣的。于是你也設計了一個實驗,通過對比,你發現先調高光照,再降低以后,并未導致工人的勞動效率同步變化。于是你也發了一篇文章,講述自己實驗的結果。你證據確鑿、論證清晰,于是原先相信 “光照強度影響勞動效率” 的讀者,就從頭腦中刪除了這個關聯。

  最后說修改。假如你不僅發現了光照并不是影響勞動效率的決定性原因,而且還恰當地指出了實驗場景中,工人所在的社會網絡才是勞動效率改變的關鍵因素,并且對你的假設加以了驗證,那你就是在修改讀者的認知。

  如果上述三種功能,你都做不到。那么你的論文,就無法對讀者的認知結構發生改變

  也就是說,你寫和不寫,沒什么區別

  你看很多論文稿件,做得非常像模像樣,數據翔實、統計圖表完整、論述邏輯清晰……

  但是,審稿人往往只對著結果,問一句話:So what?

  翻譯成中文,就是:那又怎樣?

  然后?就拒稿了唄。

  一篇文章,形式上再完善,如果對于讀者的認知毫無影響,便沒有意義

  而搞研究、寫論文是需要花成本的,沒有意義的選題,自然就不應該被通過

導師溝通


  五、驗證


  了解了認知差這個概念以后,我們來看看如何應用。

  當你選擇了一個題目之后,你需要驗證它

  驗證的時候,實際上你需要問自己兩個問題:

  你的選題,是否會造成讀者的認知差?

  你的選題,是否有讀者感興趣?

  先看第一個問題。

  注意,在認知差是否存在這個事情上,是一票否決的。

  如果你的選題,對于讀者中的任何一個人是沒有認知差的,就意味著你的論文對讀者群體沒有認知差

  你可能會說,雖然我要寫的東西,張老師全都懂,但是李老師不是做這一塊的,他就不了解。那么,我的論文寫給同樣是專業人士的李老師看,還不行嗎?

  不行

  這是因為,科學界的知識,是分布式存儲的。

  知識太多,任何一個學者的腦子里面,都不能完整裝下。

  真正有能力評價你的論文選題是否有意義的人(把關者),應該是全心鉆研這個主題的張老師,而不是鉆研其他問題的李老師。

  你可能會說:別鬧了,我又不認識所有的學者,怎么可能了解每一個人的想法?

  當然能

  因為至今為止,所有研究的發表記錄,都在文獻數據庫里面。

  如果在你能檢索到的文獻中,確實沒有人提出過某種觀點,那么你就可以默認,這種認知不存在你讀者的頭腦中。否則的話,作為專業人士,他早就寫論文捷足先登了。

  此時,你就可以在認知上進行增加操作

  同樣的,如果你的論文選題,是要刪除或者修訂某個現存認知,那也需要找到對應的文獻。說明這種現有的認知,是學界的共識,或者是主流觀點。

  所以你看,要撐起你的認知差論述,你就必須要了解和熟悉文獻,而且是足夠多的文獻

  許多研究生,很容易犯的錯誤,是剛剛看了幾篇文獻之后,立即覺得自己要比它們的作者高明許多,跑到導師那里滔滔不絕,說可以如何如何修改。

  然后導師默默地拿出一篇早就這樣做了的文獻,給他看……

  文獻那么多,怎么可能看得全?

  這時候,你就不止需要掌握高效讀論文的技巧,還得善用工具幫助你快速掃描科研領域,避免出現這種遺漏尷尬

  另一種錯誤,是你會想當然地 “自認為” 提供了認知差。

  有的同學看到別人提出了某種模型,例如說 “網站的導航深度會影響用戶的檢索意愿”,覺得挺有意思。他進一步發現,人家的實驗只是在廣州做的,于是欣喜若狂,就立即決定在天津也做一遍,理由是 “研究對象人群不同”。

  實驗的結果,和人家在廣州做的,沒有顯著區別。人家實驗支持的假設,你的實驗也都支持。

  這時候,你的處境很美妙嗎?

  錯了!

  你會很尷尬。

  這就如同人家提出了勾股定理。你也找了個特殊的直角三角形,檢驗之后發現人家說得對。

  作為驗證訓練,這沒有問題。但是,這值得你寫論文嗎?

  此時你怎么辦?

  換題目?似乎前期投入成本太高。

  不換?那你的論文對讀者有意義嗎?有什么人會愿意看嗎?

vosviewer

  在一個理想的真空環境里,你的論文只要能提供認知差,也就算是具備了寫作的意義

  但可惜,我們生活在一個現實世界中。

  除了認知差,你還必須要驗證另一個問題,即你的讀者會不會對你選的這個問題感興趣

  作為一個個人,我們對某些事物感興趣,某些事物不感興趣。對吧?

  因為我們的時間和注意力資源都是稀缺的,不可能在這個大千世界里對所有事物的觀察都面面俱到。

  看看你在抖音和今日頭條上面的瀏覽記錄,你大概就可以準確歸納出自己的興趣在哪里。

  專業讀者們也一樣。

  通過文獻的檢索,你可以清晰發現本領域某些主題上,人們投入了遠大于其他主題的研究興趣

  有些主題,干脆無人問津

  要看到這種趨勢,你可以使用 vosviewer 或者 citespace 等工具,來大展拳腳。

  多說一句,那些無人問津的主題,未必一定沒價值。對于科研老手來講,這里可能蘊藏著難得的機遇。

  但前提是,你得耗得起,也能輸得起

  作為科研新手,我勸你不要去碰那些無人問津的主題。沒有相關文獻的支撐,就如同沒有地圖、沒有路標的情況下,在一片陌生土地上穿行。在這種情況下,你發現金山的可能性,遠比掉到大坑里低。


  六、做法


  看到這里,你可能會覺得:

  王博士,你這是站著說話不腰疼啊!專業人士看了這么多年文獻,都還沒做出來的優質選題,我怎么可能一下子選出來?

  你太小瞧自己了。

  每個人,在這個世界上,都是獨一無二的。你有自己的成長經驗,和獨特的觀察視角。這東西別人當專家再久,也是無法替代你的。

  面對同樣的,甚至是更豐富的信息,若沒有你的獨特個人體驗,專家恐怕也只當是噪聲就略過了。而你卻可能解析這種信息,甚至是迅速捕捉到機會。

  這里我給你舉一個現實中的例子,是我從梁寧老師那里聽來的。

  1870 年代,法國的一個婦產科醫生,在動物園里,看到了小雞孵化器。在當時,這樣的孵化器并不鮮見。但是別人看到了,也無非是看看而已。可是,因為這個醫生有自己獨特的工作環境和經驗,看到后便立即讓他聯想到,孵化器這東西既然能夠給小雞提供適宜的生長環境,為什么就不能給人類嬰兒使用呢?

  于是,他主導合作,弄出了人類歷史上第一款嬰兒恒溫箱。體重過輕的新生兒死亡率,一下子從 66% 降低到 38% ,每一個百分點,都代表了許許多多鮮活的生命。

  這個時代,信息不稀缺,數據也到處都是。而能夠正常分辨信號與噪聲,能夠以獨特的方式解讀信息,成了稀缺的能力。

  作為研究生,你不應該只把眼光盯在文獻紙面上。因為這種單一維度的比拼,你大概率是贏不了早入場的人。

  再說了,再好的食物,別人咀嚼過,也就沒有滋味了。

  你得懂得如何充分運用自己的成長路徑和觀察角度,通過擴展知識面的寬度,來提升自己對于信息的解讀能力與敏感性。構建自己的多維度競爭力,用綜合實力和合作能力,來達成競爭優勢。

  千萬不要武斷地判定,那些發生在你專業領域之外的進展和突破,與自己無關

  我雖然教的是圖書情報學科,但曾經給自己的研究生,布置過一個歷史、經濟和哲學書目組成的單子,希望他們能夠從這些看起來與專業無關的 “閑書” 里面去汲取養分。

  更有進取性的說法,是希望他們能夠做到 “跨界打劫”。

開題報告


  七、模板


  當你經過驗證,確認自己的選題對讀者有認知差,且讀者感興趣的時候,你就可以跟導師溝通選題了。

  前面講過,導師的任務,主要應該是檢驗你的驗證過程

  所以,你除了選題之外,還得把驗證的證據與思路等一并發送

  這說白了,就是一份開題報告

  但是如果你先寫一萬字,再來給導師看,那樣溝通周期過長,效率也太低。

  船太大了,遇到風浪就不好調頭。

  你寫的東西太多,一旦導師認為不合適,你一般也不舍得丟棄,這是典型的沉沒成本效應。這種拖累,可能會讓你猶豫不決,耽誤你本來就所剩無幾的寶貴回旋時間,甚至給你未來的研究造成隱患。

  既得是一份開題報告,又不能寫成開題報告的樣子。這可怎么辦?

  別擔心,咱們當然有辦法。

  我的處理辦法,是要求學生按照以下模板提交選題

  題目。此處把論文題目完整列出,必須事先字斟句酌。

  認知差類型。說明是增加、刪除,還是修改。

  說明興趣。列出足夠多的文獻,說明學術界關注這個主題的相關問題。當然,也不妨使用 VOSviewer 或者 CiteSpace 做出可視化結果。

  根據不同認知差類型,來使用文獻佐證。每一條文獻,都需要列出完整信息,最好做成表格形式。要是能把脈絡繪制成一張圖,就更理想。

  對于增加型。指出自己的目的所在,列出之前趨向這個方向的所有重要研究節點,按照時間順序排列。明確說出目前的前沿,到自己的目的之間,有什么樣的間隔(gap);

  對于刪除型。列出原始文獻,以及后續將其作為基礎的文獻。證明這是目前學術界相信的主流觀點。之后,列出自己質疑的佐證。

  對于修改型。除了刪除型里面需要羅列的內容外,還需要加入準備借鑒的理論依據,或者來自其他領域,可以起到觸類旁通作用的研究成果等。

  指明自己準備使用的全部研究方法。注意這里要求必須要與研究問題相匹配。

  說明自己目前的疑慮有哪些,可能遇到的最嚴重困難是什么。

  當這些信息清晰、準確地傳遞給導師的時候,他就可以高效地定位其中的問題,并且衡量你選題的可行性了。這種方式,看似非常笨拙,得花大量的功夫準備,但是它極大壓縮了無效溝通的次數,幫你把時間利用率發揮到極致。

  更好的消息是,高效的溝通與修改完成后,你可以輕而易舉地,把這個模板轉化成最終版的開題報告

  仔細看看開題報告里面讓你填的那些項目,你可能會心一笑。

  希望這篇文章,可以幫助你避免很多的挫折返工誤解高效完成自己的選題,做出高水平的研究論文

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